一花一叶的故事
湘潭江声实验学校王丹蕾
6月，天气逐渐炎热，黑板上倒计时的数字越来越醒目。我刻意在板书时不去看那个数字，好像生怕它刺痛些什么。在枯燥和一成不变的复习课开始之前，语文课课前演讲依旧在坚持，关于文字和生活的分享依旧在继续，教室里依旧有笑声，有掌声，我和教室里的他们都无比珍惜。
同时，课堂上、课堂下，或是嬉闹中，或是沉默中，我越来越感觉到大家的眼神里有什么在变化，是什么呢？我们似乎都不想说。
一日，在食堂吃完饭之后，心头并不轻松自在的我突然想到校园里走一走。一路上，一些我以前从未关注到的小花和小草跳入了我的眼帘。我才恍然发现，夏日，万物繁盛喜悦，本就是最美的季节。而我辗转于忙碌的工作与生活中，不断与它们擦肩而过。我不禁想到，草木有本心，我心头的烦忧，也许这一花一叶，它们最是懂得。那么他们——我的孩子们呢？他们心中想说的呢？回到办公室，我开始构思这个写作任务，但心中也有些忐忑。6月初，学业如此紧张的他们，是否还愿意花时间和心思去完成这与考试关系不那么紧密的写作吗？第二天语文课，我和他们分享了我的这个想法，出乎意料的是，他们眼中跳跃着兴奋的光芒。不放心的我，再次强调，这次写作不做强制要求，想写的孩子两周后把文章交给我。
端午节假之后，收稿的期限也到了，我早就说服了自己，若没有几个孩子交作品，也没有关系，我都理解。可是，再一次让我没有想到，每一节语文课后，都有孩子拿着本子给我，有的一脸羞涩，有的一脸神秘，还有的在我不知道的时候，把本子偷偷放在了我的办公桌上。到7月初，我竟然收到了几乎全班的本子。每天，阅读他们的文字，我都沉浸在一种无法言说的感动和欢喜中。读着他们的文字，我时而开心，时而惊喜，甚至，有时，我的泪水不自觉地在眼眶里打转。
你瞧，一片平凡的叶子，他们观察到了它颜色的沉淀，脉络的变化，感受到了那小小叶齿的锋芒，还闻到了那淡淡的草木香。一朵落在泥土里的小花，他们小心翼翼拾起，用清水洗净，晾干后夹在书页中，感受着它的温度。他们还从一花一叶中看到了一个世界，看到了自己的故事，这故事里有迷惘的泪水，还有成功的欢笑，还有那一个、那一些一直一直守护着却也许被他们忽视的人。
那个走得飞快的少年，只想驻步，对那个老师说声谢谢；那个一直理性而清醒的女孩用她的笔轻轻地诉说着永远；那个似乎总长不大的男孩竟不愿意脱下校服，在问着自己：这是怎么了呢；那个平时不善言语的女孩在写着那朵小花，又不只在写那朵小花……他们在用一花一叶说着再见，还有很多很多平时没有说出口的话语。这些话语是那样打动着我的心，触摸着我的心。
感动之余，我也在思考着自己的写作教学。回想自己布置这个任务的初心，一方面我是想要引导孩子们去观察生活中的细节，不要因为一切理由而变得麻木；另一方面，我也想锻炼孩子们升华文字主旨的能力，让他们的文字有细节也有深度。更重要的是，我想让他们在离开这里前还留下点什么。他们积极回应了我的希求。但同时，也给我带来了一些其他的思考。平时在课堂上，我们总会探讨一个问题：什么是好文章？立意，构思，选材这些当然样样要学。但是，这些还绝对不够。还有一点更重要，那便是写自己真正想写的，想记录的，让写作根植于自己生活的沃土。
前一阵看到一本书中，吕叔湘先生曾说过“初中的孩子正在少年时期，我期待他们的文章本色而明净”，什么是“本色”呢？是指写自己看见的，写自己所知道的，写自己的思想和感受，不要存着一份心，说我“应当看见什么，应当知道什么”。回到这次写作，为何写作任务布置下去，孩子们能如此积极，完成的质量又如此之高呢？
根本原因还是这些文字是从他们心底涌出来的，是真实发生的，是他们真正想写的。我也想到，平时一说提高写作的方式，学生总会说要多看书，多练笔，多摘抄好词好句，但却总会忘记一点：要多观察生活！
让自己的脚步放慢一点，再放慢一点！朱光潜先生曾写过一篇关于“慢慢走，欣赏啊”的文章。这种“慢慢”的态度，关乎作文，更关乎做人，关乎人生！
一花一叶说再见，我不想和他们说再见，可是又必须说再见。那些当面说不出来的话语，就用笔来轻轻诉说吧。别让写作成为一种负担，而让它成为我们生活的一部分，让它本色，让它明净！这是这次写作经历带给我的思考，带给我的收获。
同时，对于他们，我亲爱的孩子们，写下这段文字时，离毕业只有2天了。这三年，我就如这校园里最普通的一朵花，一片叶，陪伴着他们，见证着他们的成长。而今，他们要离开这里，我则原地驻守凝望。心中有万般不舍，但我们的故事如这一花一叶，继续生长在这片校园，继续开放在彼此的心田！
待他日归来，我还是那朵一直很爱很爱你们的“红花”……
郑重声明：本文版权归原作者所有，本站旨在为中小学生提供更多优秀素材和范文，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。
