刘娟,扬州育才实验学校语文教师。多次被评为校优秀班主任、广陵区优秀班主任、“感动广陵”风采人物。她重视阅读积累，善于组织丰富多彩的语文实践活动，促进学生语文素养的提升，曾被评为校教学标兵、广陵名师、“扬州市小学生核心素养展示活动”优秀辅导教师。
和孩子一起快乐成长，是刘娟老师的理想。25岁那年，她得偿所愿成为了一名语文教师，“我喜欢孩子、喜欢课堂。”刘娟老师告诉记者，与学生们一起了解世界的奇妙与不凡，让她体验到前所未有的欢乐和多彩。在十年的教学生涯中，刘娟老师坚持自己的教学理念，实现将阅读浸润童心的教育理想。
分段阅读培养出小诗人
在扬州育才实验学校差异教育理念的引领下，刘娟老师带领语文学科教研组根据不同年级的学生特点制定出不同的阅读计划。比如二年级学生侧重于讲故事、编故事，三年级的主题是诵儿童诗、仿儿童诗、写儿童诗，通过晨读时光的诗歌诵读，去感受诗歌的韵律美、意境美，指导孩子们去观察生活，再将生活中的发现填充在诗的形式中。
“如今，越来越多的学生愿意去创作、愿意当小诗人。”刘娟老师自豪地说。到学期末，老师们会将这些诗歌收集起来进行汇编，并且会鼓励善于绘画的孩子为这些诗集配上美丽的画，当学生们看到自己的作品会产生满满的成就感，写作的积极性也就更高了。
语文素养在读书会中提升
语文的素养会在这润物细无声中落地生根，刘娟老师坦言，培养孩子的阅读习惯还需要很多方面的共同配合，读书交流会的举办，就能有效地激发学生们学习语文的兴趣。
刘娟老师告诉记者，读书会的形式是多样的，有的时候是围绕学期必读书目，有的时候是好书推荐，在读书交流会上，孩子们可以诵读自己喜欢的片段，可以分享自己阅读中的所思所悟，还可以展示自己制作的读书小报，交流后，学生们还可以围绕交流再去阅读、再撰写感悟，从而促使学生不断深入阅读这样的实践活动。刘娟老师认为，这么做不仅可以让孩子们内化对课本知识的理解，更能巧妙地引导孩子们与文本、作者等展开多元对话，唤醒了孩子们的表达欲望。就是在这样的读书会中，孩子们的语文素养就悄悄地得到了全面提升。
以“赛”推动高年级阅读
对于高年级的孩子，读书会这样的温和方法有一定作用，但是更有效的做法是“以赛推读”。刘娟老师说，针对高年级的孩子们，他们会举办课本剧大赛。课本剧的剧本是书本，主角是课本中的人物，语言是背诵过的课文，高年级的孩子们非常容易展示出来，因此乐于参加课本剧表演。不过，想要在赛中取得成绩，孩子们就要做到细细品味人物的语言、动作，乃至人物心理，以期在表演时生动地展示人物形象。而要达到这样的效果，孩子们就要反复读课本，甚至去研读原著。刘娟老师觉得，课本剧大赛能在不经意间激发起学生们的读书兴趣。
“语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。”刘娟老师非常认同这句话，她强调，阅读能力是读出来的，说话能力、写作能力更是在实践当中形成的。
记者谢秋
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