“蚕生春三月”春天，桑树刚刚冒出嫩芽。科学老师一句“可以养蚕了”，孩子们马上各显神通，有网购的，有在校门口购买的，有的孩子直接跟同学讨要几条。不几天，学校就会挂起养蚕风暴，几乎所有孩子都有了自己的蚕宝宝。可见，孩子们对养蚕的热情多么高涨！
养蚕可不仅仅是一项科学作业，如果我们多家引导，孩子们能够从中得到许多收获，例如可以直观获取关于蚕的科学知识，可以进行关于蚕的探究活动，可以发挥创意设计，为蚕制作茧房......今天，我重点说说怎样在养蚕中写出好作文.
写好作文，需要观察积累和语言积累，写养蚕作文也不例外。
观察积累
蚕的一生需要四十多天，每天都观察记录吗。没必要！俗话说“不会看的看热闹，会看的看门道。”只需要观察四阶段，每个阶段抓住两特点+喂养故事。
四阶段蚕的一生分蚕卵、蚁蚕、蚕蛹、蚕蛾四个阶段，我们要仔细观察，抓住蚕每个阶段不同于其他阶段的特点。
两特点从哪几方面观察每个阶段的特点？只需从外形和习性两方面观察即可。外形可以从形状、颜色、大小、触感几方面来观察。习性就是蚕的吃、行、睡等方面。
喂养故事你怎样采桑叶？怎样喂蚕？怎样为蚕清理卫生？有没有遇到困难或发生意外？你是怎样解决的，你的心情有何变化？
为便于理解，我画成思维导图。构建起观察积累的框架：
语言积累
孩子们，你们是否发现，有时候觉得发现的事物很有趣，想破脑袋也想不出该用哪个词，该怎样说出来。
这是因为你的语言积累太少了。观察感受到的说不出来，更难以写出来。这种事真令人痛苦！别急，可以试试主题式语言积累。
我们平时的语言积累“就像造房子，建筑材料越多，砖头木头越多，房子就能造得越大越高。”多积累词语句子等语言材料，就能避免有话说不出的尴尬了。
积累语言材料，除了课本课文、平时阅读中积累，还应该重视写作性积累。就是针对写作主题有意识地进行语言积累，我称之为主题式语言积累。
结合养蚕，可以积累关于蚕的词语、诗句，句段。关于养蚕的词语，大家可针对自己的积累程度进行补充，下面呈现关于养蚕的诗句和句段赏析。
熟读下列诗句，养蚕时注意体会诗句含意哟！
子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀。宋·谢枋得《蚕妇吟》
蚕妇指蚕叶如缕，爱之何啻珠玉比。宋·钱时《蚕妇叹》
老蚕欲作茧，吐丝净娟娟。元·王冕《蚕作茧》
翁乎驱儿无残桑，叶长蚕成长有丝。《野蚕》宋·李复
细细玄蚁浮，蠕蠕寸蠖伸。抱叶食嗫嗫，负彩斑彬彬。宋·李复
《登蚕·细细玄蚁浮》
蚕欲老，箔头作茧丝皓皓。《簇蚕辞》唐·王建
蛾初脱缠缚，如蝶栩栩然。得偶粉翅光，散子金粟圜。《织图二十四首·蚕蛾》宋·楼璹
桑叶青，蚕始生。桑叶莫莫，蚕白满箔。明·何景明《养蚕词》
三眠蚕起食叶多，陌头桑树空枝柯。明·高启《养蚕词》
读一读，看段末提示，你也能写得这么生动？
1、蜗牛全身湿湿的、凉凉的，壳里的身体软软的、粘粘的。头上张着两对触角，长触角是蜗牛的眼睛。短触角是蜗牛的鼻子。爬行的时候，触角不停地舞动，像两盏探照灯。（外形+动作+想象）
2、我把鲜嫩的桑叶撒进蚕盒，蚕宝宝开始吃饭了！有的慢悠悠地爬到桑叶边缘，沿着着桑叶的边吃开吃。有的从叶底下开了一个小天窗，越吃天窗越大，然后顽皮的从“天窗”里爬到叶面上，继续吃。“沙沙沙，沙沙沙。”如春日细雨，轻柔悦耳。（吃相+声音+联想）
3、蚕开始吐丝了。它们一个个昂着头，挺着胸,慢慢悠悠地晃来晃去，吐啊，吐啊，没完没了，好像蚕永远抽不完扯不断似的。（连贯动作+联想）
在养蚕过程中，认真进行观察积累和语言积累，你一定能写出感人的文章
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