审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。要把玩法、玩的过程作为重点来写。
选定材料内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游……可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。
地点：校园、家里、野外、公园……
空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……
时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……
人物：同学、老师、家长、陌生人……
事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……
确定中心：在习作中表现出童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或者是陶冶了某种情操，或是增长了某种知识，培养了某种能力，这就是文章的中心。
写作指导
一是记叙要有顺序。不管选择什么游戏、活动，在描写中要懂得使用表示空间和事件先后顺序的词，让你的文章更有条理。比如这个游戏的名称，玩的规则交代清楚；接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按照游戏进程记叙；最后的结果如何交代清楚等。“玩”的过程是本次习作的重点，“玩”就少不了动作的描写。关于动作描写，在这里再给同学们总结四个要点：
1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。比如：小弟弟将右脚绷着，向鞋子口溜进去，肉嘟嘟的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适一些，满意地出门了。
2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！
3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她弓着背，手中间隔着一点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出一点缝儿，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴儿，双手往腰上一叉，但马上又像只小鹿似的蹦跳着去追赶另一个目标去了。
4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴着地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。
二是过程一定要写具体。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应该抓住突出的人物来写。叙述经过时，一定要描写人的表现，比如语言、动作、神态、心理等特点。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
三是感受要写清楚。游戏或者活动过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚地表达出来。比如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑筋；要有小组团队意识和竞争意识。能让人分享活动的快乐，感受活动的收获。
写作素材
开头结尾：
开头：童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。
结尾：这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。
好词：
牙牙学语、东跑西颠、爱不释手、忍俊不禁、呆头呆脑、愣头愣脑、你追我赶、抱头鼠窜、逃之夭夭、穷追猛打、乱作一团、鸡飞狗跳、自以为是、屏声息气、尖声尖气、指手画脚、油腔滑调、撒娇卖乖、装聋作哑、装腔作势、装模装样、若无其事、调皮捣蛋、满身泥浆
好句好段：
1.童年是美好的，而它，却只有一次。在布满乐趣的童年里，我做了许许多多的趣事，有一件事，我是永远也忘不了的。
2.夏日的黄昏，我经常和李玉、冬瓜、肥仔一起去幽灵谷捉蜻蜓、蚱蜢、毛毛虫什么的，偶尔也会翻过矮墙，跑到芬芝妈的菜园里去捣乱。
3.记得有一回，我与小伙伴把几条鱼好不容易地赶到石缝里。我屏住气，轻轻地把手伸向石缝里的小鱼，小鱼的嘴一张一合，好像在说：“求求你，放了我吧！”我见这条小鱼可怜的样子，便放了它，又去捉大的。
4.回首童年，众多记忆浮现在眼前。那一幕幕情景，虽表面可笑，却富有意义；那一个个鲜活的人物，和我一起见证了那段时间的足迹。我仿佛看到了记忆大树上挂着的叶子，记录着我的过去，在风中摇曳着，晃动着……
5.盛夏时节，蝈蝈儿的叫声逗引着孩子们。我和小朋友们便提着刚刚扎好的蝈蝈笼，欣然前往了。我们来到了南大沟，沟里的水早已干了，沟壁上长着茂密的草，这里是蝈蝈的王国。黑色的蝈蝈是国王，还有绿色的豆蝈蝈、草蝈蝈……由于这个原因，这里也就成了我们的“殖民地”、我们的“世界”了。
6.好不容易才挨到鸡啼破晓时分，匆匆换上新衣新鞋新袜子，便兴致勃勃地向老一辈讨红包，那该是孩童时代最欢乐的时刻了。
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