授权，让小鬼当家
主办：乳山市教学研究中心
协办：乳山市第二实验小学
撰文｜一年级五班孙诗盈家长
编辑｜徐小林
一场突如其来的疫情让开学变得遥遥无期，孩子的校服挂在衣柜里已经很久了，漂亮的书包上也落下了些许的灰尘。
“妈妈，什么时候才能开学？”闺女在电脑旁学着微课，抬起头来又一次问了这句重复了很多遍的话。
是啊，什么时候才能开学呢？翻开手机备忘，2月10号是闺女开学的日子，今天已经是3月12号了。
还好，这一个多月我们在家过得还算不错。没有朋友圈里所谓的“神兽出笼，鸡飞狗跳”，相反，我们家倒有些“家人闲坐，灯光可亲”的温馨。
我想这主要是得益于家长授权，让小鬼当了家。
假期延迟的最初几天，天性好玩的孩子激动不已，玩得不亦乐乎。我作为一名高中教师兼二孩妈妈，每天的日子过得很是忙乱。一边要备课上网课、批改作业、在线答疑，一边还要照顾两岁的小宝吃喝拉撒玩，实在没有精力全程陪同闺女学习。
于是，我决定授权，让孩子为自己的假期学习做主。
授权，不是心血来潮，而是要铺垫蓄势。
“盈宝，快来看，你们班级圈的同学怎么都在发照片呢！”闺女立刻跑到我身边，与我一起翻看班级圈，有数学口算、语文写字、还有同学录了诗词朗诵……闺女的表情有些不自然了。“盈宝，你快看，这里还有老师发给他们的小红花呢，每天打卡上传作业的同学还有奖励呢！真好！他们能每天坚持真是不容易，你说呢？”“哼，我也能！”闺女已经在书桌旁坐下来准备学习了。
多亏有班级圈，孩子在这里看到了同学的努力，感受到了老师的认真，有了这样浓厚的学习氛围，家长再多加引导，铺垫蓄势，孩子自然就不会只想着玩了。
授权，不是下达指令，而是要充分信任。
史蒂芬·柯维在他的《高效能人士的七个习惯》一书中详细区分了“下达指令”型与“充分信任”型的两种授权模式。他认为信任可以激发最强烈的动机，使人全力以赴，但需要时间与耐心。父母对孩子充分信任，可以激发孩子更大的潜能。“盈宝，妈妈相信你会每天坚持打卡上传作业。”孩子真的做到了，她自己会把每天完成的作业上传到钉钉班级圈里。
同时，我也授权让孩子自己整理房间。刚开始被子叠得不整齐、书桌整理得没有条理，每当孩子想放弃的时候，我总会给她安慰与鼓励,“没关系，妈妈像你这么大的时候还没有你做得好呢，妈妈相信你下次会更有进步！”
在这种激励与信任之下，闺女当家的事情就更多了，书桌上的盆栽她来管理，洗手间面盆的卫生归她负责，弟弟吃饭前洗手的活儿她也承包了……
授权，不是放任自流，而是要全力配合。
小鬼当家一定也会有偷懒耍滑、不讲规则的时候。这就需要父母的耐心指导，细化规则，明确奖惩。闺女想要制定一个学习计划，这对一年级的孩子来说有些难度。我慢慢引导她用思维导图来做计划，明确什么时间段做什么事情最有效率。计划制定好了督促孩子如何去执行更为重要。每晚睡觉之前，我会和孩子躺在床上数数一天的进步，及时评价，让孩子知道她一直被关注着，她的进步与不足，妈妈都看在眼里。每周定时汇总，计划执行地好可以和妈妈一起做甜点，执行地不好就会取消看动画片的时间。
另外，有关闺女当家的事我们都会全力配合。闺女通知我们晚上7点要开家庭会议，我们会放下手头的事情，准点端坐在沙发上听她“开会”。晚上，闺女在自己房间学习，我坐在她的床上看自己的书，爸爸和弟弟在客厅搭积木。电视不开，手机离手，为孩子营造和谐的学习氛围。
曾经在家庭教育平台上看到一位学友写过这样一段话：
著名的励志演说家托蒂·伯德曾说：“孩子有四个成长阶段：抱起我。抱紧我。放下我。对我放手。”也有人说：“世界上所有的爱都是为了在一起。只有父母对子女的爱是为了分离。”我所理解的是作为父母的终极责任是要为孩子提供根和翅膀。“根”能让孩子知道家在哪里，“翅膀”能让孩子有一天学会独自飞翔。
是的，父母要为孩子创造独自飞翔的机会，让孩子学会为自己的事情负责。感谢这个特殊的假期，让我有机会慢下来，静下来，反思自己的教育，与孩子一起成长，共同进步。
窗外，春天终于来了，万物复苏。一粒种子虽然微小，但没有什么可以阻挡它萌芽。家是最小国，国是千万家。肆虐的病毒面前，爱与智慧更彰显力量。用爱去陪伴孩子，用智慧去引导孩子，让她眼里有勇气，心底有暖流。这何尝不是为人父母者应尽的一份家国责任！
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