咀嚼文字，走向美好
——阅读肖培东老师《美丽的颜色》
课例有感
ALLFORYOU
诗人郑敏说，每个汉字都是一张饱含感情向人们诉说生活的脸。几年前读到这句话，我有些不以为然，觉得恐怕只有细腻、敏感的诗人，才会这样对汉字、语言产生如此独特的感受。直到阅读肖培东老师的课例《美丽的颜色》，我才开始认同这句话。
课例简介
《美丽的颜色》是八上的一篇自读课文，体裁属于人物传记，传主是居里夫人，作者是居里夫人的女儿艾芙▪居里。这篇文章位于第二单元最后一课，文章看似构思、语言和细节并无特殊之处，很容易被老师和同学们忽略。
阅读肖培东老师的课例《美丽的颜色》，我惊叹于肖培东老师巧妙引导学生在文本语言文字里愉快地畅游，惊叹于肖培东师能将酣畅淋漓地朗读和文本理解自然融为一体，惊叹于肖培东老师水到渠成地随文进行文体学习指导……
肖培东老师在语文湿地年会上执教的《美丽的颜色》一课，教学设计如下：
一、猜问题，老师会对课文提什么问；
二、读对话，品味“美丽的颜色”；
三、探写法，理解传记写作的特点。
课例分析
9月，
是丰收的时节
在第一环节中，肖老师以“猜猜老师会对课文提哪个问题”为切入点，引导学生整体感知文本。学生依次猜出这几个问题：美丽的颜色是什么颜色？为什么说这个颜色是美丽的？这篇文章想表达的主旨是什么？肖老师依学情反馈，顺势而为，引导学生分析文章标题的表层和深层含义，带领学生找寻文字背后的人物精神，进而探寻作者写作的意图。在学生充分理解文章基本内容的基础上，肖老师抛出问题：老师其实想问的是，《美丽的颜色》是一篇什么文体的文章？师生一起思考、归纳阅读人物传记的基本方法——读名人故事，更要感受故事中的精神品质，从中汲取精神营养。
在第三环节中，肖培东老师引导学生去感受这篇传记写法上的独特性——大量引用居里夫人原话增添传记的真实性。教学的最后环节又回到文体学习方法上来——学习传记，既要明白其生动性，又要了解其真实性，要能读出传记写法的特点。
一堂好的阅读课，总是能够将文体学习方法放在首位。课堂学习中，引导学生“学一篇，知一类”，文体学习方法会悄无声息地进入学生心里。
这堂课的高潮部分当属第二环节——读人物对话，品味“美丽的颜色”。
学生找出文章中三次出现“美丽的颜色”的句子，肖老师安排了男女生分角色朗读。读对话读了几遍，效果并不理想。肖培东老师巧妙追问女生：“你感觉现在的朗读是不是你心目中的居里夫人的样子？”，追问男生：“作为先生，跟妻子讲我不知道应该是什么语气？”……这些问题引发男生和女生的思考、交流，通过多遍读、思、悟，学生渐渐明白居里夫人是女神级别的科学家，她是温婉的、沉静的，相濡以沫的丈夫皮埃尔和居里夫人说话的语气是充满爱意的，他们对镭的出现是怀着像孩子降生般的无限憧憬之情的。所以那个夜晚，那个科学史上具有划时代意义的夜晚，当镭跳动着淡蓝色荧光时，屋子里是宁静的，这是属于科学家夫妇的温情、浪漫的美丽一刻，没有狂喜的呐喊，没有激动的泪水，有的是热切的凝望，和静静的流淌在心头的欣喜。
于是，学生从“真想知道”中读出居里夫人对镭的无比期待，从“比埃尔”三个字读出她对丈夫的信任和爱意，从“看哪……看哪！”读出梦幻般的陶醉。朗读环节的最后，肖培东老师归结出一个金句：在每一个美丽的奇迹背后，都有一份美丽的人性；淡泊名利，宁静，寂寞，淳朴，这才是这些美丽颜色背后的精神支撑。接着同学们多遍齐读：看哪……看哪！
在这个环节，肖培东老师用读的方式把学生带入文本的字里行间，小到一个字、一个标点，都能找寻到文字发出的细微声音。肖培东老师文本细读、语言细品的能力，让人折服……
感悟反思
9月，
是温暖的时节
肖培东老师说：“语文教学，就是引领学生经由语言文字走向美好的精神世界。缺少了对语言文字的咀嚼，语文课就失去了最本真的东西。”对此，我深有体会。提升语言感悟力、文字咀嚼功底，将会是我作为语文教师不断努力的方向。
作
者
简
介
张春娥
中学高级教师，武汉市东湖高新区学科带头人，随州市语文学科带头人，随州市“2▪1▪5”名师培养工程优秀学员，随州市首届教育培训师学员。
获奖情况：
随州随县初中语文教学比武一等奖
随州市录像课比赛一等奖
随州市高效课堂优质课比赛一等奖
湖北省省级优课，部级优课入围
论文《那些年，那些事》获中国班级文化论坛论文一等奖
专题报告《掬水饮泉，静源流深》获一致好评
教育追求：
读更多好书，上更多好课，走更多的地方，遇见更好的自己。
撰稿/张春娥
编辑/韩茹冰
审核/刘行知
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