《穷人》是六年级上册第四单元的一篇课文，课文讲述了渔夫和妻子桑娜在自身一贫如洗的情况下，还收养了邻居西蒙家的两个孩子，高度赞扬了渔夫和桑娜的善良、勤劳。文中对桑娜要不要告诉丈夫她已经抱回了邻居家孩子一事描写得格外生动，通过桑娜的内心独白将她的犹豫不决体现得淋漓尽致。同学们，你们的生活里有过类似忐忑不安、犹豫不决的经历吗？将你的心理活动写下来吧！
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
——列夫•托尔斯泰《穷人》
漫漫回家路
长沙市实验小学梅溪湖学校六10班钟凌臻
天空阴沉着脸，凛冽的寒风在我耳边呼啸而过，小雨淅淅沥沥的下着。我独自一人走在昏暗的街道上，心情十分低落。我的腿像是灌满了铅似的，我艰难地挪着步子，心里好像悬着一块千吨的大石头，压得我喘不过气来。
这一次的数学练习又没写好，我该怎么向爸妈解释呢？要不，不告诉他们吧！不行呀！躲得过初一，躲不过十五，被他们发现了，我的下场只会更惨……唉，早知道我就细心一点了，不应该为了上次一丁点的进步而沾沾自喜……我仿佛又看到了老师失望的眼神，想到了回家之后将要面临的“狂风暴雨”……
泪水模糊了双眼……
简评：阴沉的天空、凛冽的寒风、淅淅沥沥的小雨……周围的一切仿佛也感受到了小作者的失落和紧张，情景交融。漫漫回家路，有退缩、有后悔、有自责、有害怕、还有悔恨……环境描写和心理描写双管齐下，刻画出了一个无助的小女孩形象，让人心生怜爱。
“高手过招”之后
长沙市实验小学梅溪湖学校六10班刘贻峰
早上老妈刚教育了我“不要在学校里和同学发生冲突”，可上午还没过完，我就跟同学“过招”了两次，班主任转头就把这事告诉了妈妈。
我忐忑不安地想：“完了完了，今晚回去又是好一顿思想教育！不过，还好我的好兄弟小崔也参与了‘高手过招’，而且他比我还多经历了两次！妈妈问起来，我就拿小崔出来当挡箭牌！嗯，就这么干！”
回家之后，我发现妈妈和爸爸竟然都不在家，看来他们并没有把这事放在心上，真是天助我也！我静悄悄溜回了自己的房间，可心里还是七上八下的，想着：“妈妈回来了会说什么呢？安全无小事，这是闹着玩的吗？我们家三个孩子已经够她受的了……是妈妈回来了吗？不不不，这不是她的脚步声，她还没回来！我为什么要和同学闹着玩呀？妈妈一定会训我的……唉，那也活该，我自作自受……嗯，骂我一顿也好！我得长长记性了！”
简评：爱玩好动是孩子的天性，学校里经常上演由“闹着玩”演变成“来真的”的“动作大片”。“东窗事发”事后，小作者先是想到拿好兄弟当挡箭牌，接着又想到了妈妈日常的叮嘱。一系列的心理活动，将小作者“抵死不认”到“主动承担”的内心活动刻画得栩栩如生。
回家？vs再玩一会？
长沙市实验小学梅溪湖学校六10班刘芷渲
我在楼下玩得正尽兴，突然闹钟响了，我该回家了。我的脑子好像在说“渲，你该回家了，别玩了！”可身体却不听使唤呀，反抗道：“怕什么？妈妈就是刀子嘴豆腐心，大不了就是一顿骂，你都11岁了，什么大风大浪没见过呢？再玩10分钟没问题的！”有道理！我无奈地摇了摇头，唉，脑子和身体怎么就无法一致呢？真让人难于抉择呀！我抬头望了望天空，嗯，天气不错，万里无云，还有微风。难得天气这么好，再玩个20分钟不成问题！于是，我答应了身体的“请求”，又继续加入到了朋友们的游戏之中……
简评：脑子说“该回家了”，身体却说“不，你不想！”生活中这样的场景数不胜数，每当我们犹豫不决时，脑子里是否也出现过类似的情景呢？小作者用幽默风趣的语言，写出了抉择时的犹疑和艰难，让人忍俊不禁！
越来越近的脚步声
长沙市实验小学梅溪湖学校六10班陈辰宇
小巷里的灯一闪一闪，倏忽间，灭了……
我小心翼翼地往前走，突然，我猛地一回头。是有人在后面吗？我加快脚步，心里想着：“是有人在跟踪我吗？要不要换条路走呢？这条路好黑呀，但走别的路又要绕好远，我要是太晚回去，爸爸妈妈肯定会批评我的……等等，好像真的有脚步声，我该不会被鬼盯上了吧！不不不，这一定是我的幻觉！可脚步声怎么越来越近了，要不要回头看呢？如果回头，真的有人跟踪我，我该怎么办？反抗？我打不过呀！难道眼睁睁任由坏人把我抓走吗……别想了，别想了，还是赶紧走吧，别回头了！”
我不由得再次加快了步伐。咦，怎么脚步声也变快了，这是怎么回事？难道我的死期到了？不管了，死也要死个明白！我猛地一转身，想看看是何方神圣……唉，虚惊一场，原来只是一只猫呀……
简评：走在小巷里，看着忽明忽暗的灯光，耳边响起的脚步声，小作者的脑内小剧场随即上演了一出大戏。要不，换条路走？要不，回头看看？经历了一次次自我否定，小作者最终鼓起勇气回头看，故事戛然而止。结尾似乎在意料之外又是情理之中，原来只是一只猫呀！
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