午读时光
逸夫小学五2班林靖凯
指导老师：林巧铃
一天中最惬意的时光,就是下午进校园后的阅读时光。我们把这短短的一二十分钟称为“午读时光”。
午读的铃声响了！就像条件反射一样，正在下棋的同学马上收起了棋子；还在书写作业的同学快速合上了本子；在操场上玩耍的同学急冲冲地跑进教室，迫不及待地拿出自己心爱的书，津津有味地读了起来……喧闹的校园顿时安静了下来，瞬间，我们变成了灵活的小鱼，在知识的海洋里自由自在地遨游着。
你看，同学们读得是如此入迷啊！有的把书平整地铺在桌上，双手压住书的上角；有的把脚踩在凳子的横杆上，头低下去，把书放在膝盖上读；有的背靠着身后的桌子，左手捧书，右手翻动书页，全神贯注地读着……我呢，捧起书，端端正正地立在桌上，双手扶着书的两边，把背挺得笔直笔直的。此刻，教室里静得出奇，听不到平时桌椅移动的声音，听不到同学们窃窃私语的声音，听不到老师说教的声音，偶尔能听到的便是“刷刷”的翻书声。
午读时的教室“风平浪静”，而我的思绪则随着故事的发展而波涛汹涌，时而紧张，时而放松，时而激动，时而低落，时而悲愤，时而愉悦……完全陶醉在书的世界里，和书一起旅行。
在快乐的午读时光里，我遇到了《蜻蜓眼》里的阿梅，她那坚持不懈、懂得回报的精神令我敬佩。在快乐的午读时光里，我随着《城南旧事》中的英子走了一趟老北京。缓缓的流水，缓缓的驼队，缓缓而过的人们……英子那一缕岁月的悲伤，那一抹深深的思念打动了我！在快乐的午读时光里，我通过《三国演义》穿越了时空，来到了三国时期，认识了才高八斗、神机妙算的诸葛亮，认识了谨慎多疑、诡计多端的曹操，认识了忠厚老实、信守承诺的鲁肃……
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。我爱午读，那是我最快乐的时光！
（教师点评：小作者是位阅读的有心人，能从短短的一二十分钟的阅读时光里发现美，发现快乐。整篇文章叙述自然，层次清楚，重点突出。结尾紧扣题目，主题得到了升华。）
午读
逸夫小学五2班王伟铭
指导老师：林巧铃
书，是我的好朋友。在桌上，我堆书成山；在枕头边，我拥抱着书入睡。只要一扎进书的世界，我的全身仿佛注入一种神奇的力量，心情马上变得舒畅了。
“叮铃铃——叮铃铃——”午读时间到了。同学们纷纷走进教室，坐回自己的位置，打开书包，取出自带的课外书，津津有味地看了起来。有的看《西游记》，有的看《哈利.波特》，有的看《草房子》，还有的在看《金银岛》……而我带来的是我最喜欢看的《三国演义》。
我先从书包里拿出《三国演义》，小心翼翼地翻开书，生怕一不小心把它翻破了。当我翻到四十四页第五回“三英战吕布”时，我小小的脑瓜里便有了疑问，这“三英”是指哪三位英雄呢？可这“吕布”又是谁？他们干嘛要打战？打得怎样？嗯，林老师曾说过：“在阅读中，如果遇到不理解的地方时，要带着问题去认真读，或者问问其他的同学，这样才能提高自己的阅读水平。”想到这里，我灵机一动。“咦？班上的林靖凯好像对《三国演义》比较熟悉，有一回林老师让我们写自己敬佩的一个人，靖凯竟然说要写刘备！不了解三国，敢写刘备吗？不如我去问一问靖凯吧！”我轻轻地站起身，来到靖凯的位子边。他呀，真是一个“三国迷”——此时正在聚精会神地看着《三国演义》呢！果然，不出我所料，我刚把疑问说出来，靖凯就笑着说：“这还不简单，‘三英’指的就是刘备、关羽、张飞。吕布呢，是一名武将。为了讨伐董卓，他们才要打战……”听靖凯眉飞色舞地说着三国人物故事，我心中的困惑立马烟消云散。
有一种力量，叫“团结一心”；有一种关心，叫“互相帮助”……在靖凯的指导下，我对三国也了解了许多。我感受到了三国纷争中一些故事的精彩有趣。“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”……这一个个引人入胜的故事，像超级磁场一样把我深深地吸引住了。虽然午读时间十分短暂，但可以让我们认识个性鲜明的英雄人物，明白许许多多的知识，同时也让我和同学们增进了友谊。
“叮铃铃——叮铃铃——”午读时间结束了，可我还是停留在美好的阅读世界里。
（教师点评：本文以每天下午的午读为材料，生动再现了同学们认真阅读的情景。文章语言朴实，流畅，处处流露着小作者的真情实感。）
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