如果要给小学阶段各种写作类型的难易度排个名，场面描写一定可以进前三。
而且，场面的难写，还是那种孩子自己觉得轻而易举，老师看着却想吐血的难。
比如，场面描写中最常见的运动会，孩子分分钟就能给你整出几百字。
“秋高气爽、彩旗招展”的开头，加上“这真是令人难忘的一场……，虽然……但是……”的体会式结尾，就去了100字。
中间写几个比赛项目，再加上观众席中的“有的……有的……有的……”，一篇作文就完成了。
孩子会觉得该写的都写了，但看的人却感觉味如嚼蜡，什么都没说。
这是因为，场面描写最大的一个坑，就是——没有重点，面面俱到。什么都写到了，但什么都是点到即止，没有细节，也没有主次之分，看这样的作文，你会感觉视线就是不停地在一个场面里到处乱转，却不知道到底该落向哪里，所以看到最后也没有对哪个点留下很深刻的印象。这其中最典型的，就是用“有的……有的……有的……”句式。
比如，下面这段——
帷幕慢慢闭上，我呆愣在那里，却怎么也看不够，有的观众在那使劲的拍巴掌；有的在那留下了深情的眼泪；有的还跟我一样，也觉得怎么也看不够，留在自己的座位上，像是希望着他们再演一场。
似乎把观众赞赏和留恋的状态都写到了，但当你闭上眼睛，想在脑海中把这个场面复盘一下时，你却发现，脑海中是一片模糊，因为你不知道谁在拍巴掌，谁又在流泪。
还有的孩子，记住了写场面一定要有重点，却矫枉过正地走向了另一个极端——只有“点”，不见“面”。说是场面描写，但只有一句对面上情况的粗略介绍，其他又全都是围绕自己在场面中的行动轨迹来写，硬生生把一个场面写成个人的经历。
场面难写，但往往并不受重视，因为不少人觉得，它只是配菜，顶多只是为写事服务的，没办法单独撑起一篇作文，大不了写作中不涉及就是了。如果你这样想，那很可能就危险了。
小学语文六年级上册第二单元的习作《多彩的活动》，这其中考查的，不仅是写事的能力，更是场面描写的能力。否则一不小心，你就会像上面提到的两类问题一样，要么只有乏味的面，没有精彩的点；要么只有一个出彩的点，体现不出“多彩”的面。
那怎么才能把活动场面写得“多彩”，避免前面提到的两个问题呢？我们需要掌握场面描写的相关技法。具体来说，写场面一定要把点写具体，但不能只有一个点，而要确定哪个点主要，哪个点次要，按主次顺序把它们写出来，再和面上的情况相结合，才能把一个场面写得让人印象深刻。
《红楼梦》中刘姥姥二进大观园，吃饭时被凤姐和鸳鸯合伙作弄的那一段，就是场面描写中的经典。如果看过原著，再去看电视剧，你会发现，电视剧对原著的还原度非常高。这其中一个重要原因，就是这段场面描写非常精彩，点面结合，每个点都有各自的细节，写出了极强的画面感。
“贾母这边说声"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。"自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。”
这段话并不长，但其中写到的人物众多，有名有姓的就有13个，而且每个人笑态各异，显示出人物的个性差异。整个描写从面的整体情况，到点的具体细节，再回到面的整体小结，结构非常地清晰。
按这样的方法，把上面剧场那段“有的……有的……有的……”句式改一下，效果就会完全不同：
帷幕慢慢闭上，我呆愣在那里，还沉浸在刚才的剧情中。这时，原本安静下来的剧场，突然爆发出雷鸣般的掌声。我向四周望去，才发现黑压压的一片，大家都已经站起来了，还在拼命地鼓掌。左前方一位年轻的长发女孩，拍了几下巴掌后，又抬起右手，往两边眼角处抹了抹，边抹还边跟左手边的同伴说，“演得太好了，真感人。”右边一位头发花白的奶奶，坐在座位上，身体却一直往前倾，呆呆地看着舞台，似乎觉得还没看够。大家都不愿离去，掌声、叫好声交织在一起，把剧场撑得满满的。
面有了，点也有了，剧场里观众的画面自然变得清晰起来。
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