一年级教师日记：一年级孩子的那些事儿

        送走了难耐的暑气，这个秋天我又迎来了新一届可爱的孩子们。原本带六年级的我在学校的安排下，走进了一年级孩子们的课堂。学生的年龄差距变化大到让从教多年的我心中感到有些空落落的。习惯了高年级的教学，总担心一年级不会教了，但是后来一想，既然选择就要相信，既然相信就要坚定！心中无数个声音告诉自己我能行，我很棒，我要勇往直前。带着这样坚定的信念，加之多年的班主任工作经验，我的开学迎新工作顺利展开。

         

        面对班里42个无敌可爱的超级萌娃，我心中顾虑——怎样让每个孩子顺利地实现幼小衔接？怎样培养起步阶段孩子们良好的行为习惯？怎样运用合理的方式、方法去安抚部分孩子在校想家的情绪？一系列的问题陆陆续续暴露出来时，多年的带班经验告诉我，一定要对问题进行清楚地分析，做到对症下药。

        在处理这些问题的过程中给我最深的感受就是：原则很重要！从一开始，我所思考与坚持的带班原则就是一定要公平公正，严中带柔。从一而终的坚持自己的原则是我做好一名班主任的前提，无论是对学生，还是对家长。

        当然，低年级的孩子毕竟从各方面与高年级的孩子有所不同，这同时也暴露出了一些我自己的问题。从学生反馈来看，孩子们认为曹老师太凶，太严厉，我也能感受到个别孩子是有些不敢亲近我。现如今的教育提倡“教学相长”，作为老师，管理班级和教育孩子的方法也应该随着学生的年龄去做一些改变。所以课上课下，在没有学习任务的轻松氛围中，我也尝试着用各种办法逗他们开心，关心他们在学校的生活，用亲切的语气和他们交流。

        一段时间后，再看看小可爱们开心的笑脸，我的心里也是甜滋滋的。教育的本质还是在于塑造培养，在学习和纪律方面的严格管理也是很重要的。

        开学第一周，从第三天开始，我就尝试让孩子们吃完早餐自主回到教室。开学的第二周，早读之前的时间孩子们都能够合理安排，从来没有出现在老师未到的情况下吵吵闹闹的情况，甚至有时还会让我收获到意外的惊喜。而且从跑操、路队、集会等各方面的纪律来看，孩子们幼小衔接的过渡总体来说是很不错的。

        另外一点深刻的感受就是，在自我领导力课程的深入学习后让我自身充满了力量。我不停地告诫自己和我的孩子们，我们一（1）班就是最好的班级，我也因为你们的优秀表现成为了最好的老师。哪怕我们的班集体只做出了被领导口头表扬或者是有具体分数的提高，诸如此类的一点点小成绩，我都会把这个消息放大，第一时间告诉我的孩子们，让他们感受到原来我们所在的就是最棒的班级，自豪感、集体荣誉感随之而生。

        对孩子的综合教育所运用的方式多是严厉，但也不能缺乏了慈爱。第一次上课，个别孩子在下面偷偷地抹眼泪，有些孩子甚至哭出声来。看着这些稚嫩的小脸，我亲切地告诉他们：这是你们长大了的表现，如果实在想妈妈，现在曹老师就是你们的妈妈。咱们会从一年级共同生活到六年级，我们相互陪伴，你们就是我的孩子，我也就是你们的“曹妈妈”，在学校想妈妈了的话，就到曹老师这里来抱一抱！现在，只要我一走进寝室，孩子们就会开心地喊道：曹妈妈来了，曹妈妈来了。还有的孩子真的就会撒娇，走到我身边来贴着我。每每这时，我的内心总是会泛起层层涟漪，教育工作让我每天都能感受到真切的爱意，与孩子们在一起真是一件幸福的事情。

        在孩子教育问题上，我还是要做到说一不二。规则在前，惩罚在后，对待任何学生一视同仁。一年级的孩子遇到一点挫折就会流眼泪，作为老师即使心疼，也要冷静地一次又一次告诉他们：哭是不能解决任何问题的，面对困难，首先要学会不哭，才能正视它们，解决它们。有时有些孩子实在是为哭而哭，我就选择冷处理的方式。让他们自己觉得哭并不会换来帮助，这时我再介入指导孩子们去分析问题，引导他们积极去改正。相比于课业成绩优秀，孩子们的素质与品格培养显得更加重要，自主思考问题、自主解决问题、团结集体的力量，这些都是他们在这个年纪应该塑造完成的优秀个人品质，作为老师，我一直不遗余力地向这方面努力。

        课堂教学上，一年级的孩子需要鼓励教育，表扬就是老师的法宝。同时上课也要风趣幽默，才能吸引这些注意力还在培养中的孩子们。经过从带高年级到教低年级的孩子，我总结出教育教学工作的法宝就是“三心”——用爱心去呵护孩子，用耐心去引导孩子，用责任心去培养孩子！

        我相信，现在播下去的种子在不久的将来定能枝繁叶茂，开花结果。