培育赏识之花
静候生命之果
集善小学王文萱
音乐是一门动听的语言，教师在教学中不断丰富学生对音乐的感知能力，从音乐中获得新的成长与收获。作为一名音乐教师我们更要善于发现孩子身上的闪光点，培育赏识之花，使得孩子越来越放大自己的优点，这样孩子和老师才会在成长路上愈来愈自信，才能愈来愈从容，静候生命之果。
之前我上了这样一节音乐课。那是三年级某班的音乐课，师生借助钢琴互相问过好后，小朋友们有序地坐了下来。我环顾了一下全班，发现小A同学开始发呆，小脑袋里不知道开些什么小差。我想了想，笑眯眯的说:“今天老师先夸一夸你们，排队排得非常整齐，迅速，进音乐教室的时候小嘴巴紧紧闭上，非常棒！同学们的坐姿也非常端正，你们看看，小A同学坐得多好呀!”同学们的眼光刷的一下都聚焦于小A身上，小A有一丝丝慌神，腰部好像被按下“坐直”的小按钮，迅速至极，令人乍舌。我继续说；“我们来夸一夸小A吧，你们猜一下老师现在开心嘛？”“开心！”“那，夸赞的速度是快还是慢呢？”同学们异口同声“快！”我和同学们边击拍，边说“棒，棒你超级棒”我对他翘了翘大拇指，小A红着脸不好意思地笑了笑。
那一节课上的是唱歌课《游子吟》。我先带领同学们整体聆听这首歌曲，让同学边聆听边想象:“在音乐中你听出了几个人物形象?表现了怎样一个故事？”聆听的时候我悄悄地看了看小A，惊喜地发现他正在全神贯注地侧耳倾听。一曲终了，出乎意料的是小A第一个举起了手。我请他起来回答问题，老实说我对他的回答并没有报以希望。他站起来结结巴巴地说:“我听出来……两个音乐形象，有缝衣服的慈母，还有离家的游子…”教室里鸦雀无声，我猜想同学们也意料不到正确答案居然出自小A同学的口中。
接下来，小A频频举手，答案虽然差强人意，但每一次举手都带着自信。把他们送回教室以后，小A气喘吁吁地追上来，红着脸跑到我的面前，嗫嚅道：“老师，送给你！”说完便隐身于一群天真活泼的孩童里，无迹可寻。打开小纸条的瞬间，有一丝流泪的冲动：音乐老师，您的身体一定要好好的哦！
口罩下的欣慰笑容被无情遮挡，眼角的笑意依旧留有余温。放眼窗外，苍翠的松柏耸立于校园之中，透露着些许爱的气息，寒风掠过充满生机的校园，冬阳高挂，春天的脚步近了，你说呢？
作者简介：王文萱，女，1997年出生，昆山市花桥集善小学音乐教师。工作以来获昆山市音乐教师基本功大赛三等奖。
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