仁者爱人，有教无类
玉湖小学杜嘉懿
仁者爱人，我知道意思。有教无类，我也知道意思。
她叫CYZ，是个小姑娘。如果你听到她的全名，定会不由得赞叹一下，名字真帅气！不过她的性格还是比较娇气的，按成绩来说也算中下游，整个人呆呆傻傻的。她并不是我班上的小朋友，所以我对她也不是很熟，也就知道一个名字，随口问过她的班主任一次她学习状况。
缘起于一颗棒棒糖，一块钱一个的。
我自己也是个吃货嘛，坚信学生做的好了，作为正向行为的激励，应该得到些物质奖励，陶行知校长四个糖果的故事还历历在目，所以我的办公桌里总有一些糖果饼干蜜饯什么的。随时准备肯定学生正向行为。
那天刚好奖励完了自己班学生，就在他们出去的时候，碰到CYZ哭哭啼啼的走了进来，和他的班主任告状，我的同事开始认真处理起这件事情。
同事是个非常认真的班主任，在处理事情上也很老道，但CYZ这次大概是受了天大的委屈了，她看着那几个小朋友受到了严肃的批评，听着班主任老师的安慰，是越想越委屈，默默无声中眼泪却像大珠小珠落玉盘一般，止都止不住。
这可难办了。同事虽有丰富的哄女朋友的经验，但和小女孩相比明显不是一回事呀，安慰了许久，也只能让她在一边缓解一下情绪，转而继续处理其他“涉案人员”。
我看不惯人哭。我们班男弱而女强，几次哭的都是男孩子，他们心理较强大，比较好抚慰，这个女孩子受了委屈，哭个不停。我趁着处理作业的空当，也没多想，随手拿起一颗棒棒糖，招了招手，亲切的叫了一声：“CYZ，来，过来。”
她挪动脚步，红彤彤的眼睛还在流泪，不解的停在我面前，也没说话。
我没停顿，一把把糖塞了给她，先开了口：“来，这颗糖你拿着，去那边把糖吃了啊。眼泪就先别流了，都哭成大花猫了，CYZ，YZ，这个名字多帅气啊，你也很帅气的，在哭就不帅了啊，去吧。”
我也就随口说两句，并没有想过能起到什么作用。我当时在改作业，连起因经过都没听见，只是觉得我也得做点什么，当时心里好像还在想呢：好像又管不住自己，管闲事了。
我是真没想到，拿了我的糖，几秒钟后她眼泪就止住了，在那边安静的等班主任处理此事......
后来每次见到她，总能听到她恭恭敬敬，甜甜的问候：D老师你好。
只是我的回应并没有她那么热情，我的记忆里那只是一件随手去做的，不值得回忆的小事，现在记录也是努力回想起来的。可在她们眼里，这确实是一位陌生老师对她们的关爱，是一份不小的殊荣。落笔之余想想，当时应该再热情一点的。
仔细想来，对学生而言，受到委屈时，他们哭诉的对象给予的安慰，在他们心里是应得的，只是满足或者说无法满足他们心理预期的，而这时候，如果有一位陌生的老师，只是给了他们一点点微不足道的关心，哪怕只是两句无心的话，也能超出他们的心理预期，给他们敏感的心灵带来超额的关心和感动。从这种意义来讲，相比任课老师，一位非任课教师的关爱，对学生而言，犹如泰山一般，更能在他们的心上留下印记。
故事还有后续，年前临近放假时，已经毕业的她还来学校看望了她的任课老师和我。
听着她讲述初中的故事，听她说起她成绩的进步，听她讲述她的高中梦，为她成绩到达中上水平开心之余，内心还是很有触动的，教师的一言一语能给学生带来呼风唤雨般的影响，那么教师在严厉之余，更多的是要把关爱播撒给学生。
关爱自己班的孩子们之余，也把爱心给其他班的孩子们，尤其在他们正需要得到关心的时候。你的一举一动，一言一语，会给他们带来超额的感动，会对他们产生核爆般的影响，更会让他们带给你意料之外的回应。
仁者爱人，我有点懂了。有教无类，我也有点懂了。
可能我只是懂了那么一点，那在以后的教学生涯中，我会继续探索，爱能给学生带来的影响，教师生涯，长路漫漫......
作者简介
杜嘉懿，昆山高新区玉湖小学语文教师。教授语文的过程实际上就是“接触美-挖掘美-领会美-创造美”的过程。在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术，让学生在参与中求体验、在和谐中求进步、在合作中求创新。
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