走进心灵，
共同托起孩子心中的太阳
胡值豪
01
孩子的成长，需要家校的共同关怀
“家校共育”是目前社会上比较热门的一个话题。过去我们一直强调“家庭教育”、“学校教育”，这在一定程度上都割裂了家庭与学校教育之间的关系，而“家校共育”这个词则把学校和家庭在学生成长中应尽的责任和义务很好地结合起来了。
尤其是现在独生子女越来越多，如何较好地实现中小学“家校共育”就显得更为迫切和重要。
《心事·教育策划与管理》2011年第10期上发表了一篇题为《浅谈家校共育与学生发展——以独生子女教育问题为例》的文章，文中重点指出：“教育好独生子女，学校和家长应把孩子摆在一个恰当的位置上，使之正确地、实事求是地认识自己的价值、地位和身份，意识到自己的责任和义务，掌握正确的行为准则，形成良好的生活习惯。这样，他们将来步入社会生活，就会找到自己的恰当位置，对社会、对人生、对他人有一个正确的态度，成为合格的社会公民。”
可见，孩子的成长不单单是一个家庭的问题，也不仅仅是某所学校的问题。只有中小学在真正意义上形成“家校合力”，才能为孩子的发展创造良好的环境，使其健康、快乐成长。
02
了解孩子的内心，才能达到“家校共育”的效果
“家校共育”的思想流派众多，方式方法也精彩纷呈，但不管是怎样的核心思想或怎样的教育方法，都是以帮助孩子成长为目的的。
我认为，能够真正帮助成长的，是从孩子的内心找到孩子的需要或困惑，从而“因人而异、因材施教”，带孩子走出内心的困惑，渐渐成长。我作为一名一线教育工作者，也在努力实践着自己的“家校共育”观念。
阳阳是我班一个聪明伶俐、成绩优异的男孩子，爱好阅读，知识面广，表达力强。课上课下，都是同学们的焦点，老师的骄傲。老师的赞誉，同学们崇拜的目光，常常包裹着他。阳阳，无疑是班级里瞩目的焦点，孩子们心目中崇敬无比的“偶像”，老师心目中惹人喜爱的“优等生”。
最近这段时间，我发现阳阳有一些变化，上课心不在焉，课下跟同学说话也是一幅爱理不理的样子，还经常骂同学是笨蛋，家长也打电话说阳阳越来越不听话，动不动就跟妈妈顶嘴。
有几次，因为作业完成不好或者成绩考差了，他就大发脾气，大声哭叫着将书本乱丢，甚至用自己的头去撞墙，这可着实把我吓得不轻。我知道如今的情况已不是班主任一人之力能解决的了，所以，我给阳阳的妈妈取得了联系，跟她反应了孩子的情况，也询问了阳阳在家里面的情况。
在跟阳阳妈妈的交流中，我才有所明白，可能因为是单亲家庭、缺少父爱的缘故，阳阳比班上的其他孩子更渴望得到老师和他人的认可，加上平时在学校里表现优异，老师们和学生们都对他赞赏有加，让阳阳的自信心慢慢膨胀，逐渐变成了自负。
而阳阳不仅自负，好胜心也特别强，小小的心灵又经受不起打击，当他碰见挫折时，行为就会非常偏激。在我跟阳阳妈妈互相了解了孩子的情况后，我们达成了教育共识。阳阳妈妈在家里多跟孩子沟通，多给孩子温暖，而我则在学校给他关怀，渐渐走进阳阳的内心，并寻找着教育契机。
偶然间，我从孩子那里得知，阳阳特别喜欢读科技发明方面的图书，尤其喜欢爱迪生，还经常跟小伙伴讲爱迪生的各种发明故事。这个信息不禁让我想到了一个新的方法，于是，我悄悄收集了很多关于爱迪生的故事和资料，等待一个教育契机的出现。
有一天，我像平常一样发完作业本回到办公室，不到5分钟，一个孩子急匆匆地跑进办公室告诉我，阳阳在教室里面哭，还把书本扔到地上。我立刻赶到教室，看见阳阳正蹲在门后的角落里伤心地哭着。我走上去，并没有想往常一样，着急地询问原因，想方设法安慰他。只是蹲下来，默默地帮阳阳擦泪水，然后一言不发地陪在他旁边。
过了几分钟，阳阳的抽泣慢慢平复，刚刚一直沉浸在自己伤心世界的小眼睛开始忍不住有意无意地偷偷看我，仿佛在说：“老师到底要做什么呢？”倔强的性格让阳阳还是不开口。我看阳阳心中的“隔离层”开始松动，便问道：“能让我们飞翔4班的小男子汉哭成这样，一定碰见难题了，能跟老师说说是为什么吗？”面对我的询问，阳阳欲言又止，似乎是在担心我会批评他，最后，在我眼神的鼓励下，阳阳终于开口了。
原来，这次作业因为书写不够工整，只得了两朵小红花。领头羊的他觉得丢了面子，心里接受不了，便出现了那一幕。
阳阳能自己说原因，是多么不容易呀。我明白，教育的契机来了。于是，我便对阳阳说：“阳阳，老师要好好表扬你！”听了我的话，阳阳果然露出惊讶的神情，我见效果达到，接着说：“因为在阳阳身上我发现一个优点，那就是严格要求自己，追求上进。”看着阳阳若有所思的神情，我继续说道：“为了奖励你，老师请你到办公室看书，好吗？”爱书的阳阳几乎没有犹豫就跟着我来到了办公室。
我拿出一本早已准备好的《科学小百科》，递给阳阳，阳阳二话没说，接过来便迫不及待地看了起来。见这个小家伙已经“中计”，我便和他一起边看边讨论。阳阳果然是一个“科学迷”，俨然已经忘了刚刚发生的事情，竟然和我有一句没一句地交流起来。
不一会儿，阳阳便看到了关于爱迪生的那一页，我见机会已到，便问道：“听说阳阳最喜欢给小伙伴讲爱迪生的发明了，你能给老师讲讲吗？”听了我的话，阳阳好像又回到了下课跟其他孩子炫耀自己知识的时候，眉飞色舞地讲着。“原来爱迪生有这么多厉害的发明啊，阳阳你知道的可真多！”听了我的表扬，阳阳那自负的小脑袋又高高的抬了起来。“老师也很喜欢爱迪生，老师这还有一段关于爱迪生的视频，我们一起来看看？”
这段视频是我很早就精心挑选准备的，里面讲述了爱迪生是如何经历磨难后才成为伟大的发明家的故事。
当后面介绍说爱迪生经过了6000多次实验后，终于成功发明了电灯时，我说：“原来爱迪生这么厉害的人，也会经历失败呀。”阳阳的偶象遭到抨击，立刻反击：“人家最后不是成功了吗？”“是呀，失败6000多次也没放弃，这到是不容易。那他每次失败后心里难过吗？”阳阳想了想：“当然会难过呀，不过他没有放弃呀！”“是呀，失败后不放弃，重新开始新的试验。
可能正是因为爱迪生能正确看待失败，才有了后面的成功吧！”“对。”阳阳回答。我继续说：“如果爱迪生是一个十分骄傲的人，在实验中不去用别人给他建议的新材料，或者爱迪生经受不了挫折，失败一次便放弃了，他会成功吗？”
这次阳阳没有说话，只是如有所思的摇了摇头。我又说：“其实老师也遇到过失败，想听听老师的故事吗？”在阳阳怀疑的目光中，我讲了自己的亲身经历，接着又问阳阳：“你有过失败的经历吗？”阳阳想了想，开始给我讲他的失败经历，开始讲他面对失败的表现。
讲述中，我仿佛看到了阳阳的心门被打开。我想，一个能把自己失败经历讲述出来，应该是迈出了正确面对失败的第一步。我摸了摸阳阳的头，微笑着说：“阳阳果然我我们班的小天才，老师相信你已经懂了很多。”
慢慢地，阳阳在改变，变得认真、努力、谦虚、有礼。我也暗暗为阳阳的转变而高兴。
03
家校共育，任重而道远
“家校共育”，简单的四个字，说起来容易，真正实现起来却绝非易事。只有“家校共育”的双方都能在达成共识的情况下，一起走进孩子的内心，从孩子内心的需要来进行教育和引导。
那“家校共育”就不再是挂在嘴边的一个词，不再是裹着华丽外衣的“空壳”，而是体现在学校、家庭教育的方方面面，落实在孩子成长的点滴生活之中。
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