把爱写进生活里
高新区玉湖小学吴佼
教育是需要爱的。从两年前懵懵懂懂踏入教师这个工作岗位起，我就明白，大概这一辈子我都会在爱孩子们中度过。
教育是需要民主的爱的。卢梭在《爱弥儿》中这样写道：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”一个具有民主之爱的教师，理应在某种时刻将自己变成为一个孩子，和自己的学生拥有相同的眼睛来看待这个世界，拥有相同的感知来倾听这个世界，拥有相同的行为来拥抱这个世界。
通俗点来说，在教育中要尊重每一个学生。面对刚刚步入小学校园的孩子们，我也时常会感到惊慌失措，因为他们个个古灵精怪，给我惹了不少“麻烦事”。孙同学就是我们班一个特殊的例子。个子高高的孙同学原本坐在教室的倒数第二排，由于上课不停讲话被我调到了第一排的“宝座”上，刚开始他总是愁眉苦脸的，没想到过了不久就和周围的同学又打成一片了。有一天，孙同学的同桌——刘同学的妈妈给我发来了消息，“告状”孙同学剪了刘同学的头发，并且恶作剧把周围小朋友的橡皮全都放到了刘同学的帽子里。第二天，我把孙同学叫到我的办公室里，询问事情的经过，看着他委屈巴巴的样子，仿佛换了一个人似的，我耐心地等他自己说出这么做的原因，果然，孙同学没有等到我的批评，自己就鼓起勇气说了出来：“我觉得好玩，就想和她玩。”我便给他讲了一个《爱搞恶作剧的小蜘蛛》的故事，小蜘蛛爱搞恶作剧，森林里的动物都不喜欢他，看到别人都躲着自己，小蜘蛛特别得意，以为大家都怕他，直到有一天被飞鸟捉到了海边，小蜘蛛才认识到自己的错误，并且保证以后做事一定会考虑别人的感受。我问孙同学，想当这只人人嫌弃的小蜘蛛吗？孙同学一边摇头，一边脸红地说不想。我和孙同学说，吴老师相信你，便放他回去了。在那以后孙同学就真的没有再恶作剧过了。
教育是需要智慧的爱的。对待孩子，歇斯底里的吼叫是没用的，“人非圣贤，孰能无过”，更何况是才7、8岁的孩子。孙同学除了上课爱讲话，下课也非常爱奔跑，也撞到过不少小朋友，我费尽口舌怎么说都不见好的效果。一次偶然，我突然发现孙同学特别爱帮我做事，而且从不会不乐意，哪怕是我刚刚批评完他，让他抱作业去办公室，都非常起劲。于是我便萌生了一个想法，下课给孙同学安排些任务，搬作业、擦黑板，果然，班级里的监督员跟我反映孙同学跑的次数减少了。我感到特别欣慰。
智慧的爱还存在于和家长的沟通之间。朱同学是我们班级中学习问题较大的孩子，和她妈妈多次面谈后，我了解到这个孩子7岁以前都是和不会普通话的老人生活在一起，基本上步入小学前什么都没有接触过，就像是一个“咿呀”学说话的婴儿。上学期期末时，除了我用空余的时间单独辅导她，还给朱同学的爸爸妈妈制订了一个短期的学习计划，给他们鼓励和信心，在一次次沟通下，平时考60分的朱同学，终于期末考了94分。在寒假开始前，我建议朱同学的妈妈提前买好下学期的书本，在家里读一读，学一学，整个寒假我都在不断关注朱同学的学习情况，朱同学的妈妈也非常配合。转眼，开学已经几个星期了，朱同学再也不像上学期那样跟不上了，也敢于张嘴读书了，甚至能勇敢地举起小手回答问题。周一的下午，王老师借用我们班试上一堂新课《小公鸡和小鸭子》，点到了举手的朱同学回答一个问题，我坐在后面内心十分紧张，生怕朱同学“语出惊人”，令我意外的是朱同学非常大声地回答正确了这个问题。下课我来到她的面前表扬了她，她露出了以前从来没有过的灿烂的笑容。我心里又是一阵感动。
写到这里，我想起了李镇西先生在《爱心与教育》中的一段话：“素质教育首先是充满感情的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。”因为爱，我能因材施教地对待每一个孩子；因为爱，我能化险为夷地处理每一次突发事故；因为爱，我对这个职业充满期待。
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作者简介
吴佼，昆山高新区玉湖小学语文教师，理想是成为一名有爱心，受学生尊敬的老师。用真情教书，用真心育人。
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