怎样打开学生作文思维之门？
长沙市怡雅中学李鲜艳
[摘要]：现在，很多中学生都害怕写作文，其主要原因就是思路枯涩，无话可写。作为语文老师，应如何帮助学生打开思维之门呢？本文从动笔之前，先口头作文，帮助学生打开思维；引导学生对写作对象进行观察，上网或者到图书馆查询相关资料，设法打开学生的思维之门；运用对比构思法，启发学生思维；唤起学生回忆，帮助学生打开思维四个方面阐述了如何帮助学生打开思路，真正做到乐写，善写，能写。
[关键词]：中学生作文指导打开思维
近几年来，很多学生都害怕写作文，分析其主要原因，就在于写作思路枯涩，感到无话可说。我们语文教师要想让学生爱上写作文，最关键的一点就是要帮助学生打开写作思路。那么，作文指导如何帮助学生打开写作思维呢？我认为可从以下几方面着手：
一、动笔之前，先口头作文，帮助学生打开思维之门
我在教七年级下册《这就是我》时，开始，学生觉得无从下笔，不知从何写起。我首先从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活爱好、教书心得等方面介绍自己，给学生做个示范。然后鼓励学生来介绍自己，并提示学生可从个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……方面来介绍自己。学生介绍完后，我进一步追问：你还有哪些长处，不足在哪里？你最想干什么，你会干什么，你能干什么？在同学眼中，在父母眼里，在朋友心间，你是一个怎样的人？
学生纷纷发言后，我们共同归纳如下：可以写个人简况：名字的由来、名字的涵义等等；可以写我的长相；可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，马大哈的我，好动的我等等；可以写我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的烦恼，我的悔恨，我的委屈，我的自责等等；可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我等等；可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等；可以写我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活……
学生自由说完我是这样一个人后，我启发学生：“这就是我”这个话题，你准备重点写你的哪些独特之处？要写得新颖，写得富有创意，你打算怎样写？指导学生选择二、三个最能反映自己个性的特点的来写。这样，学生的思路打开了，就不会觉得无话可写了。写出来的东西，也就不会干巴巴的了。
二、引导学生对写作对象进行观察，上网或者到图书馆查询相关资料，设法打开学生的思维之门
如在教学八年级上册“莲文化魅力”时，我要学生以“荷花”为话题作文。首先，我要学生到公园或田野里观察荷花的叶、茎、莲蓬，到网上查阅莲的相关知识。要求学生在观察时，注意观察角度和观察点的变化，观察要全面、细致，要抓住特征，分清主次，认真地写出观察记录，并要求每人制作两张以上有关荷花的多媒体幻灯卡片。让每一个学生都能充分展开联想和想象，感受莲文化，咀嚼莲文化，进而热爱莲文化；并能让学生的这种情感在课堂上相互影响，用幻灯片资料的形式表现出来。
在这次写作指导中，我在确定观察的主题后，给学生预留了观察的时间，倡导学生观察、体验、感悟，有效突破了学生写作时的思维定势；通过查阅资料，开拓了学生的知识视野，引导了学生的积极思考，在一定程度上激发了学生的写作兴趣。“无论是作家写一篇好散文或者写一篇好小说，还是中学生写一篇好作文，恐怕有一些前提：第一就是观察的能力；第二就是对于人情事理的一种分析能力；第三就是他的情怀感受。”所以，在作文指导时，要逐步培养学生的观察能力、分析能力、感受能力。
换言之，就是要引导学生对写作对象认真地进行观察，上网或者到图书馆查询有关的资料，开拓学生的想象和联想，设法打开学生的思维之门。
三、运用对比构思法，启发学生思维
使用对比，能更准确地反映事物的本来面貌，使事物被表现得更突出、鲜明。指导学生在写人物描写类作文构思时，可以是两人或多人的对比；也可以是一人两面对比。
具体来说，后者又可分为以下几种构思方式：第一，同一人物两种思想性格侧面的对比，如孙犁《芦花荡》中老头子对小姐妹俩的疼爱和对鬼子的憎恨对比。第二，同一人物形象、境遇的前后对比，突出人物命运和身心状况的巨大变化。如鲁迅《故乡》中，少年闰土和中年闰土的形象、境遇的对比，生动地表现了闰土精神的麻木和生活的贫困，写尽了闰土一生的不幸和坎坷。第三，是同一人物前后言行、心理的对比，或写人物的变化，或揭露人物的某种本质，如契柯夫的小说《变色龙》，通过对奥楚蔑洛夫对“受害者”赫留金前后态度的变化，揭示了他见风使舵和欺上媚下的本质特征。叙事类文章和写景类文章也常用对比构思法，如七年级下册的《从百草园到三味书屋》，用三味书屋的枯燥乏味，对比反衬出百草园充满无限乐趣、令人无限向往。写景则常用两种景物对比（横比）和一处景物前后变化之比（纵比）两种。
我们在指导学生写一些平凡生活经历时，运用对比构思，可发掘出深刻的内涵和主题。对比构思法的运用，往往是学生作文成功的关键。
四、唤起学生回忆，帮助学生打开思维之门
学生虽然都有一定的生活经历，但遇到作文题目，不一定能唤起他们的回忆。所以写起文章来，就会觉得无话可写，因此我们在作文指导时，要善于用精炼的语言唤起学生对往事的回忆，打开学生记忆的闸门。如我在指导学生写《我爱上______》时，有学生补充《我爱上读书》，于是，我启发学生，你爱上读书，你为什么有这样的爱好？是什么人或什么事使你爱上读书的？这件事，这个人是怎样使你对读书产生兴趣的？这样的点拨，自然能打开学生记忆的闸门。学生写作时自然也就有话可说，有话可写了。
作为语文教师，我们可以激活学生的生活空间，培养学生对生活的观察能力，让学生多说，多写；培养学生整合知识能力，提高学生查阅资料、整合资料、提取有用信息的能力，提高对知识的领悟力；锻炼学生对比构思能力，激发学生的想象和联想能力，打开学生思维之门。我们应不断探索，努力帮助学生打开思维，拓展学生的写作思路，使学生乐写、善写、能写。
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